成长教育

校园霸凌是青少年自杀的一个重要因素，美国马里兰大学校园霸凌干预专家王慈欣老师介绍，青少年自杀已成为青少年群体死亡第二高的因素（第一类因素是事故），而校园霸凌在青少年自杀事件中有着重要的影响：被欺负的孩子可能会出现抑郁、焦虑的情绪，不愿意去上学，抱怨身体难受，低自尊，同时成绩下降；也有一些小孩会采取极端的手段来应对被欺负这个事件。

王慈欣老师提示家长，有一类孩子容易遭受校园霸凌：在个体原因上，可能是服饰外表、经济原因、学习障碍、躯体障碍、社交技能等。家庭中的父母、兄弟姐妹之间存在冲突时，往往用吵骂和打架来解决，则孩子容易被欺负和欺负别人；从社区及整体环境来看，媒体和电子游戏中有很多暴力的信息，孩子分不清楚游戏和现实的区别，更容易欺负他人。

有一半的小孩被欺负后是不告诉老师和家长的。东方明见刘芬老师说，家长需要多观察孩子，当孩子在家经常抱怨、学习成绩退步、有丢失或损坏财物的现象以及没有办法解释的伤口等，尤其是情绪表达与往常不一样时，一定要仔细询问了解，尽可能去聆听孩子。

王慈欣老师说，现实中的很多家长，对待欺负的态度会比较信奉以暴制暴，这并不是一种好的处理方式。孩子需要审时度势，保障自己的安全，选择合适的方式。同时我们需要教孩子很多不同的技巧，应对不同的情境：Walk away走开；Ignore不理会；Seek help寻求求助。

如何培养一个不被霸凌的孩子？王慈欣说：一是家长可以先观察，那些容易引起校园霸凌的个体、家庭、学校等因素，在孩子身上有没有体现。比如看孩子是否与众不同、家庭有没有释放出不好的解决方法、学校的校风和班风好不好。

做家长应该做的事，比如让孩子知道你是他/她的坚强后盾；观察校园霸凌的征兆有没有在孩子身上体现；同时教孩子一些社交技巧；观察孩子和其他孩子一起玩耍的方式；向孩子示范怎么样解决问题。

而老师可以做的是，首先了解问题的严重性、发生的地点和情境。学校可安排更多的老师在霸凌多发地进行监督，制定校规统一校风校纪；班级可以通过心理课教学生社交技能、情绪技能。第二层是小组干预，学校、老师、家长、学生组成干预小组，讨论被欺负和欺负他人的原因以及如何解决这个问题。第三层是单独找有问题的学生，一对一进行干预。

王慈欣强调，促进积极的师生关系也很重要。对于欺凌他人的学生，可能他在另一个情境中处于被欺负的情况，也需要让孩子觉得老师没有因此给他贴标签，也看到他的闪光点。

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